C'est fini

Bueno pues llegamos a la meta, unos mejor y otros un poco peor, pero al fin y al cabo llegamos...Espero que ninguno tengamos que volver a crearnos un blog idéntico a este el año que viene, lo que significará que todos hemos aprobado, y os deseo a todos un feliz verano ya que como este año nos examinamos en julio (algunos ni eso, ¡qué cracks!), todos tenemos al menos un mes de vacaciones...

Me he permitido el lujo de colgar una foto de donde me gustaría ir, y por supuesto no voy a poder, pero dicen que de ilusiones también se vive, asíque nada señoras/señores, disfruten del verano y volveremos a vernos!

TRABAJO 4: Mapas

Muchos de nosotros hemos entrado ya en el nuevo plan del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Es probable que desconozcamos en qué consiste exactamente este nuevo plan, que busca la unión intelectual de Europa y facilitar la movilidad de estudiantes y profesores por todo el continente.

Mi trabajo consiste en una recopilación de las ideas más importantes de este nuevo plan (qué busca) y las características más importantes (el cambio de los créditos antiguos por créditos ECTS...)

Me ha parecido un trabajo interesante porque no sabía del todo en qué consistía el Plan de Bolonia, que tanta polémica está generando, pero al haber tenido que hacerlo solo me ha llevado una cantidad de tiempo enorme, aunque como diría el refrán "no hay mal que por bien no venga"...

ACTIVIDAD 20: Añadir información a un wiki público

Como se puede comprobar, me registré en la página y rellene mi perfil de usuario correctamente. Además, agregué un enlace a mi blog, que podría resultar interesante.

Y ya que estoy hoy con las redes sociales, añadí una que es bastante conocida y no estaba incluída: Badoo

ACTIVIDAD 19: descripción de procesos

La tarea consiste en buscar una web que nos permita registrarnos de manera gratuita y elaborar un tutorial con los pasos a seguir para completar el registro, ayudándonos de vídeos, imágenes, texto o lo que se nos ocurra.

En mi caso he decidido hacer un tutorial de cómo registrarnos en una red social, y como para ello debemos tener una cuenta de correo, en el tutorial he incluido también los pasos a seguir para crearnos una cuenta de correo.

ACTIVIDAD 17: Reflexión sobre la asignatura

Aunque podría decirse que de teoría no he aprendido mucho, en la práctica me ha parecido bastante útil la asignatura, ya que me ha enseñado a desenvolverme bastante bien a la hora de comunicarme, ahora sólo me falta poner en práctica todas las pautas aprendidas a lo largo del cuatrimestre.

Las prácticas me han parecido bastante entretenidas, aunque alguna ha sido muy larga y un poco pesada de hacer, pero en general están bastante bien.

Lo que más me ha gustado ha sido el tema 1, que es dónde más he aprendido, ya que desconocía en qué consistía la comunicación asertiva (lo que yo antes entendía como "saber decir las cosas, pero decirlas bien" o "saber escuchar y sacar conclusiones"), ni sabía de la existencia de los diagramas de Gantt, los PATHS o los análisis DAFO.

Las únicas dos pegas que le pondría a la asignatura, y espero que sirva para futuras ocasiones son:
1. se ha montado bastante lío con las actas, las actividades, el Campus, y dónde va cada cosa, y qué tengo que subir aquí o allá, aunque no se si sería realmente una pega a la asignatura como tal.
2. creo que se ha terminado el temario un poco con prisa, quiero decir que al principio tenemos muchos trabajos y actividades, pero de los últimos temas no tenemos prácticamente nada.

ACTIVIDAD 17: Descripción de la asignatura

En vista de lo que hemos estudiado en esta asignatura, me atrevería a decir que su finalidad es darnos unas pautas a seguir a la hora de comunicarnos, tanto para cuando seamos emisores, como para cuando seamos receptores.

Es una asignatura puramente práctica, ya que contenido teórico no tiene mucho, y en ocasiones hay cosas que puede ser que ya supieramos de antes, aunque al menos desde mi experiencia, nos ayuda a fijarnos en detalles que antes no nos fijaríamos y que son bastante importantes.

Además nos ayuda a saber cómo debemos comportarnos según con qué tipo de persona nos estemos comunicando (destacar la importancia de la comunicación asertiva), y nos ayuda a comunicarnos en cualquiera de las formas posibles, ya sea verbalmente (o no verbalmente), o por escrito.

Nos enseña también a leer, ya que aunque parezca mentira en numerosas ocasiones se nos escapan detalles que aunque siempre estén ahí, casi nunca vemos. Y dado que nos enseña a leer, como no podía ser de otra forma, también nos enseña a escribir (importante el "Manual de Escritura Técnica" de José Miró Julià)

En el último tema, vimos los medios telemáticos de comunicación, tales como correos electrónicos, chats...que aunque estén al alcance de todos, también tienen sus pautas ("Ciberbuenas maneras")

ACTIVIDAD 16: Plan de contingencia

Bueno, dado que el examen es el lunes y estamos a sábado (en la entrada del blog consta 13 de abril pero lo he puesto así para organizarme, en realidad hoy es sábado 30 de mayo), y dado que tengo bastantes entregas pendientes, la fecha de entrega aproximada no puede ser tan aproximada, sino que debe ser mañana sí o sí.
En este momento, tengo pendientes las siguientes actividades:
- Trabajo de los mapas
- Reflexión crítica de mi blog
- Crítica del blog de un compañero
- Elaborar un BOE
- Trabajo sobre el EEES
- Reflexión del tema 2
- Actividad: Métodos de evaluación
- Actividad: Descripción de procesos
- Actividad: Colaborar con un wiki externo

He estado buscando información sobre qué es un plan de contingencia y he llegado a la conclusión de que es un conjunto de medidas que se adoptan tras un imprevisto para que todo vuelva a la normalidad. De este modo, y dado que tengo que terminar todo para mañana, lo mío no se si sería un plan de contingencia o más bien un plan de emergencia.
Lo que está claro es que tengo que tenerlo todo hecho mañana, aunque para ello me tenga que quedar sin dormir... Mi intención o plan a seguir es terminar primero las actividades que tengo avanzadas (Mapas y EEES principalmente), luego hacer las actividades de los métodos de evaluación, descripción de procesos y BOE, y dejar para el final las reflexiones y críticas.
Si todo va según lo previsto, hoy dejaré hechas todas las actividades o en el peor de los casos me quedaré con una o dos a lo sumo para mañana, junto con las reflexiones y críticas que no creo que me lleven mucho tiempo asique las dejaré para mañana.

ACTIVIDAD 14: Descripción de interfaces

VENTANA DE APLICACIÓN:

1. En el margen superior, tenemos la barra de título, en fondo degradado de izquierda a derecha, de azul oscuro a azul más claro. A la izquierda, aparece el icono y nombre de la aplicación en letras blancas, y a la derecha las casillas de maximizar, minimizar y cerrar la aplicación, en fondo blanco y con los símbolos en negro.

2. Justo debajo aparece la barra de menú en fondo blanco-gris, con letras negras y las opciones: "File", "Edit", "Project", "Audio", "Midi", "Pool", "Transport", "Devices", "Window" y "Help".

VENTANA DE PROYECTO:

3. Justo debajo de la barra de menú tenemos la ventana de proyecto, que ocupa toda la pantalla a lo ancho y a lo largo, y sobre ella van superpuestas el resto de ventanas que a continuación comentaré. Arriba del todo en la ventana de proyecto tenemos una barra de título como la del punto 1, esta vez de color grisáceo. En ella, a la izquierda aparece el nombre del proyecto con letras blancas, y a la derecha las casillas de maximizar, minimizar y cerrar (el proyecto), con el fondo blanco y los símbolos en negro.

4. Debajo de la barra de título del proyecto, tenemos una barra de menú como la del punto 2, esta vez del proyecto. Ocupa todo el ancho de la ventana del proyecto y de alto aproximadamente el doble que la barra de título del punto 3. En ella tenemos multitud de opciones, pero esta vez aparecen en forma de imágenes y no por nombre. De izquierda a derecha:
- Primero aparece una pequeña imagen de aproximadamente 1 cm de alto x 0,5 de ancho de color rojo.
- Tras 0,5 cm de separación (aprox.) aparecen juntas 5 imágenes de 1 x 1 cm cada una aprox.
- Tras otros 0,5 cm de separación, aparecen otras 4 imágenes juntas de 1 x 1 cm cada una, que por orden serían: stop, start, rec (un círculo) y loop (una elipse). La primera con el fondo amarillo, y las demás con el fondo blanco. Todos los símbolos en negro.
- Tras otros 0,5 cm de separación, otras 9 imágenes juntas y de 1 x 1 cm cada una, que por orden serían: un puntero del ratón con un pequeño triángulo invertido en la esquina inferior derecha; un cuadrado en líneas discontinuas; unas tijeras con la punta señalando la esquina superior izquierda; un tubo de pegamento; una goma de borrar; una lupa; una cruz con forma de aspa; un lapicero con un pequeño triángulo invertido como el del puntero del ratón y la última unas formas de ondas con idéntico triángulo mencionado anteriormente. Todas ellas con el fondo negro y los símbolos en azul oscuro, salvo la del puntero del ratón que tiene el fondo azul claro.
- Tras otros 0,5 cm, otra imagen de 1 x 1 cm con fondo como el del puntero del ratón, y con una flecha gorda señalando a la derecha. Atravesándola de arriba a abajo, una linea recta con un triángulo invertido en la punta de arriba. Ambos símbolos en azul oscuro.
- Tras otros 0,5 cm, otra imagen de 1 x 1 cm con el fondo blanco y el siguiente símbolo en negro: ">|<" - Tras unos 0,2 cm de separación, un recuadro de aproximadamente 3,5 cm de ancho x 0,8 de alto con el fondo azul oscuro y con dos cuadrados unidos en forma de red en el centro y de color azul claro. Alineado a la derecha, tenemos un triángulo invertido de unos 2 mm de lado y de color azul claro. Seguidamente, y a continuación del recuadro, el mismo símbolo pero esta vez de azul oscuro. - A continuación del símbolo, prácticamente junto tendríamos otro recuadro de aproximadamente 3 cm de ancho y 0,8 de alto, también con el fondo azul oscuro, y alineado a la izquierda y con letras en azul claro el siguiente texto: "1000 ms". Alineado a la derecha, otro triángulo invertido como el del recuadro anterior. - Unos 0,2 cm a la derecha del recuadro, tenemos un símbolo de unos 0,8 x 0,8 cm, con dos barras verticales y entre ellas dos símbolos más: en la mitad superior una nota negra (musical), y en la mitad inferior el siguiente símbolo: "<>"
- A continuación, otro recuadro de idénticas dimensiones al anterior, y en el mismo color y alineado a la izquierda, el siguiente texto: "1/16 Note". Alineado a la derecha, otro triángulo invertido como el de los recuadros anteriores.
- Separado unos 0,5 cm, tendríamos otro recuadro de aproximadamente 1,2 cm de ancho y 0,8 cm de alto. Dentro de él, alineado a la derecha otro triángulo invertido como el de los casos anteriores, y alineados a la izquierda 6 pequeños cuadrados ordenados en 2 filas de 3 cada una, con los siguientes colores (de derecha a izquierda y de arriba a abajo): rojo, naranja, amarillo; verde, azul claro, morado.

5. Justo debajo de la barra de opciones, tendríamos otra barra de unos 0,8 cm de alto y que ocupa aproximadamente el 80% de la ventana de ancho, dejando el 20% por la izquierda libre. En esta barra nos encontramos una regla con líneas separadas aproximadamente 0,5 cm cada una. La 5ª línea que marca la mitad de una unidad la remarcan algo más, y la décima más aún, haciendo la línea más larga y con números ("3:10", "3:20", "3:30", "3:40", "3:50")

6. Debajo de la regla, y ocupando el 20% restante por la izquierda, nos encontramos 6 recuadros de aprox. 2 cm de alto cada uno y de color azul claro-gris. Cada recuadro, tiene además los siguientes elementos:
- En la esquina inferior izquierda una cruz en forma de "+" en color negro.
- Seguidamente, un recuadro de unos 0,4 de ancho por todo el alto, en color azul oscuro, y en la parte superior una onda senoidal en color blanco.
- Tras el recuadro, en la parte superior, 2 cuadros de unos 0,5 cm de alto y 0,8 cm de ancho, separados unos 2 mm., de color blanco. Dentro del primero, una X; y dentro del segundo, una S.
- Tras estos cuadros, también en la parte superior, un recuadro de unos 3,5 cm de ancho x 0,5 de alto, en azul oscuro, y alineado a la izquierda un texto en azul claro, que según la pista es uno u otro. De arriba a abajo serían: "OHL", "OHR", "TAMB", "CONGAS", "GTRL", "GTRR".
- Debajo del recuadro, nos encontramos 2 cuadros de unos 0,5 (alto) x 0,8 (ancho) en color blanco, con un circulo y un pequeño altavoz sucesivamente, y ambos en color gris.
- Por último, y en el margen derecho nos encontramos un recuadro negro de unos 0,4 cm de ancho x 2 de alto (todo el alto).

7. Debajo de la regla y ocupando el mismo ancho que ésta, nos encontramos la información referente a las 6 pistas comentadas antes. Esta información son formas de onda, indescriptibles porque tardaría horas, y que no se pueden ver por completo al estar tapadas por otras ventanas. Lo que sí se aprecia claramente es el color de las pistas: Las cuatro primeras tienen el fondo rojo con las ondas negras, y las dos restantes el fondo azul claro, y las ondas también en negro.

VENTANA DEL MEZCLADOR:
8. En el centro y superpuesto a la ventana de proyecto, nos encontramos una nueva ventana de unos 12 cm de alto x 13 de ancho. En la parte superior, y como viene siendo normal, tenemos la barra de título: a la izquierda el icono de la aplicación y el nombre de la ventana ("Mixer"), y a la derecha una única casilla en forma de aspa ("X"), para cerrar la ventana.

9. Justo debajo de la barra de título, tenemos un recuadro azul oscuro que ocupa todo el ancho y unos 3 mm de alto. Dentro de él, tenemos 10 triángulos invertidos de unos 2 mm de lado cada uno, y separados entre sí 1 cm aproximadamente, salvo el primero que está a aproximadamente 1,5 cm del margen izquierdo de la ventana.

10. En el resto de la ventana y de izquierda a derecha tendríamos:
(a) Un recuadro azul oscuro que ocupa el alto restante y aproximadamente 1,5 cm de ancho. Dentro de este recuadro, tenemos múltiples cuadros pequeños, de arriba a abajo:
- Un cuadrado de aproximadamente 1 x 1 cm de color verde y con un símbolo negro en su interior que consta de una especie de triángulo con la punta hacia la izquierda, seguido de dos rectángulos (de arriba a abajo)

- Aproximadamente 1 cm por debajo, nos encontramos 4 cuadrados de aprox 0,5 cm de alto x 0,8 de ancho, y unas letras en su interior ("X", "S", "R", "W", de arriba a abajo)

- Unos 0,5 cm por debajo, tenemos 3 cuadrados seguidos de aprox 0,8 cm de ancho x 0,5 de alto, todos ellos con el fondo azul claro y delimitados por líneas azul oscuras, y con un dibujo cada uno:
* El superior 2 cuadrados pequeños superpuestos, de unos 0,2 cm de lado cada uno.
* El del medio y centrado, una especie de maletín con un rectángulo de aprox 0,2 cm alto x 0,1 de ancho superpuesto.
* El inferior, tres rectángulos de aproximadamente 0,1(ancho) x 0,4(alto): el del medio en color blanco y los otros dos en azul claro. A la derecha de los 3 rectángulos, el ya famoso triángulo invertido de 0,2 cm de lado y en color azul oscuro.

- Unos 0,4 cm por debajo, vienen 5 cuadrados verdes, separados entre sí 1 mm aproximadamente, y cada uno de ellos con un dibujo. De arriba a abajo:
* Una forma de onda senoidal (en verde oscuro)
* 4 rectángulos a lo ancho y en orden creciente (de abajo a arriba, se van haciendo más grandes) en verde oscuro y cada uno de ellos 0,1 cm de alto, aprox. Además, del primero al último los une una línea del mismo color.
* Tres notas de un teclado (piano) blancas, y dos negras entre medias (en verde oscuro)
* Una especie de triángulo con la punta hacia el centro, de unos 0,2 cm de lado, seguido de otro triángulo de unos 0,5 cm de lado apuntando hacia la izquierda, y que en su lado inferior (oséase a la derecha del triángulo) tiene un punto verde oscuro

* El dibujo de un conector MIDI (un círculo con 5 puntos en la mitad superior) en verde oscuro
(b) En la parte derecha de la ventana "Mixer", ocupando el mismo alto que el recuadro del apartado (a), y de unos 3 cm de ancho, tenemos otro recuadro con el fondo azul claro y los siguientes elementos:
* En la parte superior, un recuadro que ocupa todo el ancho de (b) y unos 0,8 cm de alto, con el fondo azul oscuro. Dentro de él, y alineados a la derecha, tenemos 2 cuadrados juntos, en azul claro, de unos 0,5 cm de lado cada uno, con sendos símbolos en azul oscuro: el izquierdo una "e" como la de "Internet Explorer", y el derecho un símbolo formado por un cuadrado en el centro de unos 0,2 cm de lado, y encima suya una línea que ocupa todo el ancho del cuadrado.
* Abajo del todo, tenemos 3 cuadrados de unos 0,5 de alto por 0,8 de ancho, en color blanco, y con los siguientes símbolos (de izquierda a derecha): dos círculos superpuestos, de unos 0,4 cm de diámetro; una "R" y una "W"
* En el espacio restante entre los dos (unos 3 cm de ancho x 8 de alto), tenemos otro recuadro azul oscuro con los siguientes elementos:
** En la parte de abajo:
*** Abajo del todo, un recuadro de unos 0,5 cm de alto x todo el ancho, el siguiente texto: "FW1884 An..:2"
*** Justo encima, en la derecha otro recuadro azul más oscuro de unos 2 cm de ancho x 0,5 de alto con el siguiente texto centrado: "-0.30"
*** A la izquierda de éste último recuadro, tenemos otro azul claro del mismo alto y el ancho restante, con 2 letras: "L" y "R"
** En la parte de arriba a la derecha un recuadro de unos 2 cm de ancho x 0,5 de alto, en azul oscuro y con 2 símbolos idénticos, uno alineado a la izquierda y otro a la derecha: "-oo". En el ancho restante fuera del recuadro, tenemos 2 círculos en azul oscuro.
** En el hueco restante, tenemos a la derecha un "fader" o "canal" que nos indica el volumen general del mezclador.
(c) Entre las partes (a) y (b) del mezclador, tenemos un recuadro con el fondo azul claro dividido en 9 partes de arriba a abajo idénticas, cada una con su propio "fader" o "canal", de unos 1 cm de ancho x 7 cm de alto cada uno. Justo debajo del "fader", tenemos un recuadro para cada canal, en azul oscuro y con unos números que nos indican el volumen general de cada canal. Debajo de este recuadro, tenemos otros dos más pequeños con el nombre de cada canal.
* Por encima de los faders, tenemos 6 cuadrados en cada canal, distribuidos en 3 filas de 2 cada una, con los siguientes dibujos (de izquierda a derecha y de arriba a abajo): "X", un cuadrado de unos 0,2 cm de lado; "S", un rombo atravesado por una línea recta, de derecha a izquierda; una "e" (como la de Internet Explorer) y un cuadrado de unos 0,2 cm de lado con una línea recta debajo.

VENTANA SCORES:
11. Superpuesto a la ventana del proyecto y por debajo de la ventana del mezclador, tenemos otra ventana que ocupa algo más de la mitad de la pantalla de ancho, y aproximadamente la mitad de alto que la ventana del mezclador.
12. En la barra del título (gris con letras blancas) de esta nueva ventana tenemos el icono de la aplicación y un mensaje bastante largo que no se ve completo por la ventana del mezclador, pero lo que se ve dice "Scores: MIDI Bass, 0001.01.01.000 - 001"
13. Justo debajo de la barra del título, tenemos una barra de opciones como la de la ventana de proyecto, con multitud de botones con iguales características, que en este caso (y los que se ven) son: "i", "T" (juntos). Separado unos 0,2 cm: "SOLO". Unos 0,2 cm más a la derecha y juntos: un puntero, una goma, una semicorchea (nota musical), unas tijeras con la punta hacia arriba, un tubo de pegamento, y una línea que va de arriba a abajo. Todos los botones tienen el fondo blanco, salvo "i", "T" y el puntero del ratón, que lo tienen azul claro.
14. Unos 0,3 cm por debajo de estos botones y ocupando todo el ancho visible, tenemos un recuadro azul oscuro con un mensaje en su interior y alineado a la izquierda que dice: "No Object Selected"
15. Por debajo de este recuadro, tenemos multitud de cuadrados blancos de unos 0,5 cm de lado con muchos símbolos en negro. Los 7 primeros son figuras musicales (Redonda, Blanca, Negra, Corchea, Semicorchea, Fusa y Semifusa). Después vienen 2 cuadrados con sendos símbolos, y tras ellos un mensaje que dice "Enharm.Shift". Tras el mensaje, aparecen otros 6 cuadrados blancos idénticos que los anteriores con sendos símbolos en negros.
16. Por debajo de este conjunto de cuadrados, tenemos el cuerpo de la ventana "Scores". En él, tenemos la barra de desplazamiento tanto a la derecha como abajo, ambas en color gris. En el centro del cuerpo, tenemos un pentagrama con multitud de notas musicales, y justo encima un mensaje que dice "MIDI Bass"

VENTANA DEL REPRODUCTOR
17. Por debajo de la ventana Scores, tenemos el reproductor. Ocupa poco (unos 2,5 cm de alto x 10 de ancho) y se ve totalmente.
18. Ocupando algo menos de la mitad de ancho, a la izquierda tenemos 2 recuadros.
(a) El superior, de unos 1,5 cm de alto, tiene el fondo azul oscuro. Dentro de él, tenemos a la izquierda y uno encima de otro, dos cuadrados de uno 0,5 cm de lado, con una "L" y una "R", respectivamente. En el resto del recuadro, tenemos dos filas de texto, que nos indican el tiempo.
(b) El inferior consta de 4 botones azul claro-gris. El primero, de aprox 1 x 1 cm, tiene dentro escrito "AQ". Los otros 3, de aproximadamente 1 cm de alto x 1,5 de ancho, tienen diversos dibujos.
19. Ocupando algo más de la mitad de ancho, a la derecha tenemos otros 2 recuadros del mismo alto:
(a) En el superior (azul oscuro) nos indica el tiempo (en azul claro) por el que se está reproduciendo la pista de audio que estamos editando, y tenemos a la derecha un reloj blanco, y a la izquierda un + y un - (+ encima de -) dibujados.
(b) En el inferior, tenemos 7 cuadrados que nos indican distintas opciones, que son como las que vemos en los radio-cassettes antiguos (REV, FW, STOP, PLAY, REC...)

VENTANA "CHANNEL"
20. En la parte derecha de la ventana de la aplicación, de unos 17 cm de alto (empezando por abajo) y unos 10 de ancho (separado unos 1,5 cm por la derecha al final de la pantalla) tenemos una nueva ventana. Esta superpuesta a la ventana de proyecto.
21. En la barra de título (gris con letras blancas), tenemos el icono de la aplicación, y el nombre: "Channel "HORNSL" Insert 2 - Dynamics", asi como la casilla para cerrar la ventana.
22. Debajo de la barra de título y de unos 1,5 cm de alto y ocupando el ancho de la ventana, tenemos un recuadro azul claro con varias casillas:
(a) en la mitad inferior y ocupando todo el ancho, tenemos un recuadro negro con el siguiente texto alineado a la izquierda: "Default"
(b) en la mitad superior, empezando por la izquierda tenemos: un boton de unos 0,5 cm de alto x 0,8 de ancho, en azul claro, con el símbolo de "power". Separado unos 0,2 cm tenemos 4 botones mas con sendos dibujos: "R", "W", y dos flechas con forma de triángulo, señalando a la izquierda y a la derecha, respectivamente. A la derecha del todo, tenemos un recuadro de unos 0,5 cm de alto x 1,5 de ancho con el siguiente texto centrado: "File"
23. En el resto de ventana, tenemos el cuerpo de la ventana. En la esquina superior izquierda tenemos el siguiente texto: "Dynamics", en una letra que ocupa unos 1,5 cm de alto.
24. El resto del cuerpo esta dividido en dos partes idénticas de ancho. La primera consta de una sóla parte, y la segunda de dos. Cada una de las partes tienen en la esquina superior izquierda un número (1, 2 y 3):
(a) La parte de la izquierda tiene en el margen superior un pequeño recuadro blanco (unos 0,4 cm de alto x 2 de ancho) con el texto "COMPRESS" en su interior.
* Debajo, tiene un dibujo cuadrado de unos 3 cm de lado, con el nombre encima ("Characteristic") y dentro están dibujadas las características del "compress". Además, tiene unas coordenadas a la derecha (OUT) y debajo (IN), con unos parámetros cada una.
* Debajo del dibujo pone "Gain Reduction" y justo debajo hay 12 cuadrados de unos 0,2 cm de lado cada uno y sendos valores (18, 14, ... 1) que indican dB.
* Debajo de los valores, tenemos 2 cuadrados de unos 0,4 cm de alto y 1,5 cm de ancho con sendos mensajes en su interior: "RMS" y "Peak"
* Debajo tenemos 5 potenciómetros circulares, distribuidos en filas de 2 cada una, y cada potenciómetroo con unos valores y un nombre (de derecha a izquierda y de arriba a abajo: "Threshold", "Ratio", "Attack", "Release", "Make Up Gain")
* En el hueco libre abajo a la derecha, tenemos un recuadro con el nombre ("Routing") y debajo 3 rectángulos de unos 0,3 cm de alto x 1,5 de ancho, cada uno con unos valores: "1-2-3", "2-1-3" y "1-3-2", respectivamente.
(b) La parte de la derecha tiene dos recuadros azules oscuros, uno encima de otro.
* El primero es de unos 9 cm de alto, y arriba del todo tiene un recuadro blanco de unos 0,4 cm de alto x 2 cm de ancho con el nombre: "Autogate".
** Debajo tenemos un texto, que aunque en sí son tres nombres distintos, por espacio aparecen juntos: "TriggerFrequencyRange"
** Justo debajo tenemos un recuadro que ocupa prácticamente todo el ancho y con dos rectángulos en vertical que nos marcan un intervalo dentro de dicho recuadro.
** Debajo tenemos unos valores: "20 50 100 500 1K 5K 10K2
** Justo debajo, tenemos tres círculos equidistantes, rojo, amarillo y verde respectivamente, y debajo de ellos su "nombre": "Off", "On", "Listen". Justo debajo, tres casillas de unos 0,4 x 0,4 (blancas)
** Debajo tenemos 4 potenciómetros circulares como los ya comentados anteriormente, cada uno con su nombre ("Threshold", "Attack", "Hold" y "Release", de derecha a izquierda y de arriba a abajo), y con un recuadro encima de unos 1,5 cm de ancho x 0,5 de alto con sus valores. Además, todos salvo Hold llevan debajo un recuadro blanco de unos 0,4 cm de alto x 1,5 cm de ancho, también con su nombre ("Calibrate, Predict" y "Auto", respectivamente).
* Por último, debajo del recuadro del "Autogate" tenemos otro que ocupa el mismo ancho y el alto restante (unos 3,5 cm). Tiene un recuadro idéntico al resto que indica su nombre: "Limiter", y debajo dos potenciómetros circulares como los anteriores ("Threshold" y "Release", de izquierda a derecha), ambos con sus respectivos recuadros azules oscuros indicando sus valores.
** Debajo de "Release" tenemos otro recuadro blanco que indica "Auto". Además, a la izquierda de dicho recuadro, tenemos un pequeño círculo rojo de unos 0,4 cm de diámetro, y a la derecha su nombre ("Limiting")

25. Nos queda una última ventana, pero aparece tapada por multitud de ventanas, Channel, Mixer, y Scores, para ser exactos, y lo que se aprecia prácticamente no nos dice nada, asique no voy a describirla.

ACTIVIDAD 13: Correo "reunión"

Para: Dirección de la persona que representa a mi cliente
CC: Direcciones de mis colaboradores
Asunto: Reunión

Buenas tardes a todos. Este mensaje es para informaros de que hemos sufrido un repentino cambio en nuestro planning de trabajo. Mi cliente me ha facilitado nueva información, asique debemos reunirnos para ponernos entre todos de acuerdo de cómo vamos a actuar y modificar las fechas y las tareas. En principio la reunión será el (día) a las (hora) horas. En caso de no poder alguno, también es posible realizarla el (día) a las (hora) horas, o ya como última opción el (día) a las (hora) horas, pero por favor responded a la mayor brevedad posible.

En caso de no recibir respuesta alguna, daremos por entendido que a todos nos parece bien la primera opción.

Saludos, Fernando.

D. Fernando Picos,
(nombre de la empresa)
(teléfono de contacto)

ACTIVIDAD 13: Correo "advertencia uso laboral del correo"

Para:
CCO: Direcciones de todos los empleados
Asunto: Prohibido el uso del correo electrónico con fines personales

Hola compañeros. En vista de las quejas que hemos recibido de alguno de nuestros clientes, hemos decidido adoptar la medida de prohibir el uso del correo electrónico con fines personales.

El motivo es que en ocasiones se envían correos masivos a terceras personas desde cuentas registradas en nuestra empresa y en ocasiones llevan adjuntos virus o publicidad, lo que además del consabido daño que puede causar, no da una imagen de la empresa seria que somos.

Por último informaros de que aquel que haga caso omiso de esta orden e incumpla con lo requerido en este mensaje, será sancionado disciplinariamente.

Gracias por la comprensión, saludos a todos.

D. Fernando Picos,
(cargo y nombre de la empresa)
(teléfono de contacto)

ACTIVIDAD 13: Correo "cambio de dirección"

Para:
CCO: Las direcciones de todos los contactos profesionales
Asunto: Cambio de dirección

Buenas tardes. Este mensaje es para informarles que me cambio de correo y este quedará en desuso. A partir de ahora podrán contactar conmigo escribiéndome a la dirección: nuevadireccion@servidor.com
Saludos, Fernando.

D. Fernando Picos,
(nombre de la empresa)
(teléfono de contacto)

ACTIVIDAD 13: Correo "tutoría"

Para: profesor@uem.es
Asunto: Tutoría

Hola, buenos días (profesor). Soy Fernando, alumno de (asignatura). Me gustaría saber si es posible concertar una tutoría para solucionar una serie de dudas que tengo en la asignatura.
Muchas gracias, un saludo.

Fernando Picos, (curso y titulación)

ACTIVIDAD 11: Mensajes de error

La actividad consiste en buscar un mensaje de error "malo", describiendo cuándo se produce y proponiéndole una solución.

Más de una vez me ha pasado que al intentar entrar al Campus Virtual me salía el error que aparece al principio de esta entrada del blog. La verdad es que tengo guardada la imagen porque me pasó un día en concreto que había que hacer un examen on-line y no lo pude hacer porque no me dejaba entrar...

Si bien al error en sí, yo como alumno no le puedo poner solución, las pegas que yo le veo es que no te especifica ni las causas del error, ni por cuánto tiempo se puede encontrar el Campus inactivo, ni te propone ninguna solución adicional, solo puedes seguir intentando entrar hasta que te deje...

Mi idea para mejorarlo es que te salga un mensaje del estilo "Ahora no puedes entrar porque se ha caído el servidor. Vuelve a intentarlo en X minutos" o semejante, para que una vez sabido, podamos cambiar nuestro plan de estudios para ese momento o nos organicemos de otra forma.

ACTIVIDAD 10: "Evaluación de actas"

Me ha gustado bastante el ACTA del 02-02-09, ya que esta todo bastante bien claro (cabecera, cierre, cuerpo...), ordenado, no está sobrecargado, y además tienes enlaces a todos los puntos interesantes. También es verdad que es el segundo acta y tampoco tenía mucho misterio ya que se podría decir que "aún no habíamos entrado en materia", pero el acta como tal está bastante bien...

ACTIVIDAD 10: "Crítica del blog de un compañero"

Voy a criticar el blog de "chixti" (http://fileconpatas.blogspot.com/), que me ha parecido bastante "criticable" por tener de todo, cosas buenas y cosas malas...

Me recuerda bastante al mío porque también tiene bastantes tareas atrasadas =) Aunque en esto "gano yo", pero vamos supongo que es una cosa bastante mala por parte de los dos...

Puntos a favor de su blog es que tiene un aspecto gráfico bastante cuidado (a simple vista ya se sabe que es de una chica), acompaña los posts con fotos (no en todos pero sí en bastantes), lo que ameniza bastante la lectura del blog, y que no sea todo letra...

También ha conseguido poner los vídeos del trabajo 1 para que se vean desde el propio blog sin necesidad de ir a youtube, cosa que yo no he conseguido (aunque intentaré conseguirlo).

Y me ha parecido interesante la iniciativa de poder acceder a los blogs del resto de compañeros desde el suyo, que no era requisito ni se pedía, pero ahí está...

Los puntos en contra que tiene es principalmente que las entradas del blog no están nombradas como "Actividad X: ..." lo cual hace que te pierdas bastante a la hora de buscar una actividad en concreto, además de que hay un poquillo de desorden y algunas están más recientes que otras a pesar de ser anteriores...

En definitiva, me parece que es un blog bastante curioso, aunque como uno siempre barre para casa, el mío con su aspecto clásico es más bonito =P

Aunque siempre adquieres muchas ideas del resto para el tuyo propio...

ACTIVIDAD 9: Cambio de registros lingüísticos. Clase

La práctica consiste en describir el comportamiento que debería tener un emisor que quisiera transmitir un mensaje en según que registro.

El núcleo del mensaje que el sujeto desea transmitir es el siguiente: "Mi sobrino recién nacido posee fotofobia, lo que hace sospechar a sus padres que padece aniridia. Le van a hacer un bandeo cromosómico para confirmar el diagnóstico"

En esta tercera situación, el emisor es profesor de medicina y quiere contarles el caso de su sobrino a un grupo de alumnos de clase. En el aula tiene ordenador y cañón de proyección. Los alumnos no conocen nada sobre aniridia, pero si que entienden la jerga médica.

"Buenos días clase. Aprovechando que en la actualidad me toca de cerca, vamos a profundizar un poco en la fotofobia. Como ya sabréis, esta extraña enfermedad consiste en la intolerancia a la luz.

Frecuentemente suele mantener relación con enfermedades del sistema nervioso o de los ojos. Un claro ejemplo de estas últimas es la aniridia, que consiste en la ausencia de iris. Como podéis ver en las diapositivas los ojos de las personas que padecen aniridia carecen de coloración.

Lo normal para descartar (o confirmar) que un paciente sufra aniridia es realizar un bandeo cromosómico. También os he traído algunas imágenes sobre las diferentes técnicas de bandeo, para que las conozcais.

(...)"

ACTIVIDAD 9: Cambio de registros lingüísticos. Guardería

La práctica consiste en describir el comportamiento que debería tener un emisor que quisiera transmitir un mensaje en según que registro.

El núcleo del mensaje que el sujeto desea transmitir es el siguiente: "Mi sobrino recién nacido posee fotofobia, lo que hace sospechar a sus padres que padece aniridia. Le van a hacer un bandeo cromosómico para confirmar el diagnóstico"

En esta segunda situación, debemos comunicárselo a la guardería donde se va a matricular, con el objetivo de que lo sepan y lo tengan en cuenta para tratar adecuadamente al bebé

"Buenos días. Soy Fernando, el tío de Lucas. Les escribo para informarles de que el niño tiene fotofobia y actualmente le están haciendo pruebas para descartar que tenga nada serio, no obstante mientras que no nos confirmen nada les rogamos tengan especialmente cuidado de que no tenga un contacto directo con la luz, ya que podría empeorar su enfermedad. Muchas gracias"

ACTIVIDAD 9: Cambio de registros lingüísticos. Abuela

La práctica consiste en describir el comportamiento que debería tener un emisor que quisiera transmitir un mensaje en según que registro.

El núcleo del mensaje que el sujeto desea transmitir es el siguiente: "Mi sobrino recién nacido posee fotofobia, lo que hace sospechar a sus padres que padece aniridia. Le van a hacer un bandeo cromosómico para confirmar el diagnóstico"

En esta primera situación, se lo debe transmitir a la abuela del recién nacido. Es una mujer mayor, de unos 80 años, con pocos estudios pero con una inteligencia natural notable. Tiene gran sentido del humor. Goza de buena salud, pero es de carácter sensible

"Hola Carmen, soy Fernando, el tío de Lucas. Te escribo porque nos hemos dado cuenta de que Lucas no soporta del todo bien la luz y hemos hablado con los médicos y nos han dicho que puede ser que tenga aniridia. Le van a hacer algunas pruebas para confirmar qué es lo que tiene, pero en todo caso nos han dicho que no tenemos por qué preocuparnos ya no que no es nada grave y Lucas va a poder llevar una vida totalmente normal, asique no te preocupes por nada ¿de acuerdo?
Te mantendremos informada con lo que sea. Saludos"

ACTIVIDAD 8: Manual de Escritura Técnica

"Quizá la habilidad más importante que pueda tener una persona es saber escribir (...), pues al final casi lo único que queda de nuestro trabajo es lo que hayamos escrito. Y todo el mundo está de acuerdo en lo importante que es saber escribir, pero a pesar de todo, se escribe bastante mal" (Manual de Escritura Técnica, José Miró Julià)

En este Manual, José Miró se propone darnos una serie de pautas imprescindibles para elaborar un escrito técnico. Es un manual bastante interesante, puesto que nos ayuda en todos los pasos que debemos seguir para elaborar un escrito: desde cómo seleccionar la idea principal del escrito, hasta aspectos visuales y estéticos, como son los márgenes, el espacio entre líneas y demás...

Desde mi experiencia, he aprendido bastante sobre lo que no debo hacer, aunque no se hasta qué punto he aprendido cómo hacerlo bien. Me explico: en multitud de ejemplos he podido comprobar cómo el autor nos dice lo que está mal y por qué está mal, pero se que a mi me costaría mucho no solo ver dónde está el fallo, sino también arreglarlo, aunque quizá todo sea cuestión de tiempo...

Lo único que puede que yo eliminara sería algún ejemplo de mas que aparece, y acortaría algo el último tema, ya que aunque la estética y vistosidad de un escrito son muy importantes, hay cosas que son triviales y no considero necesario recalcarlas.

ENTRADA REFLEXIVA: Crítica del Tema 1

Me ha parecido un tema bastante útil e interesante. Además, no se me ha hecho muy pesado y las prácticas se me han hecho bastante amenas, aunque sí que es verdad que para futuras ocasiones creo que sería útil que a la hora de enunciar las distintas actividades o trabajos, se especificase un poco más sobre qué hacer y cómo hacerlo, ya que en ocasiones no queda demasiado claro y hay que andar preguntando al profesor

ENTRADA REFLEXIVA: ¿Ha cambiado algo en mi forma de pensar?

La verdad es que siempre intento comunicarme con cortesía, de manera clara y educada asique tampoco es que haya supuesto un cambio radical en cuanto a forma de pensar, aunque como bien he puesto en una de las entradas anteriores, aprender si que he aprendido =)

ENTRADA REFLEXIVA: ¿Pienso aplicar algo de lo aprendido en el tema 1 a mi vida cotidiana?

Intentaré siempre utilizar la comunicación asertiva, ya que me ha quedado claramente demostrado que es siempre la mejor forma de comunicarse con otras personas.

Los diagramas de Gantt y mapas mentales también me han parecido bastante útiles para planificarme proyectos que tenga pendientes o para hacerme resúmenes, por ejemplo.

ENTRADA REFLEXIVA: ¿Qué he aprendido en el tema 1?

En el tema 1 he aprendido cuáles son los distintos tipos de comunicación, sobre todo en qué consiste la comunicación asertiva, que en un principio no sabía ni que existiera.

Además, he aprendido en qué consiste la PCP (Planificación Centrada en la Persona), asi como qué son los PATH, los mapas personales o el análisis DAFO.

Por último, también hemos aprendido a manejar utilidades como el FreeMind y otras utilidades para realizar diagramas de Gantt, como el GanttProject.

TRABAJO 1: Entrada reflexiva

Es un trabajo sobre los distintos estilos de comunicación. Consiste en encontrar tres vídeos (uno para cada estilo), que representen situaciones en las que se diferencien claramente los tres estilos distintos: agresivo, pasivo y asertivo.

Dado que no puedo ir a clase, me ha tocado hacer todo el trabajo solo, así pues podría decirse que mi participación es del 100% =)

TRABAJO 1: Comunicación Pasiva

ENLACE AL VÍDEO:
http://www.youtube.com/watch?v=OeKa4qV3lmA&feature=related

Duración: 1:32

Sinópsis: El vídeo es un sketch del popular programa televisivo "Splunge".

El protagonista está en un restaurante en la zona de fumadores, y un miembro del personal del local se da cuenta de que en realidad el protagonista no fuma. Le invita no de muy buenas formas a abandonar la zona (le quita el plato de la mesa) y a pesar de que al principio el protagonista intenta entablar conversación, el resto de comensales se le echan encima, y el hombre termina pidiendo disculpas a todos.

El protagonista presenta rasgos propios de un "oyente pasivo": voz débil y temblorosa, cabeza agachada, no dice lo que piensa por miedo (termina incluso diciendo que fuma, encendiéndose cuatro cigarros a la vez)...

TRABAJO 1: Comunicación Asertiva

ENLACE AL VÍDEO:
http://www.youtube.com/watch?v=AR8i-R1E3jg&feature=PlayList&p=626DD0E5141A0325&index=11

Duración: 4:16

Sinópsis: El vídeo es un fragmento de la película "La Leyenda de Bagger Vance", más concretamente una conversación que mantienen sus protagonistas: Will Smith y Matt Damon.

En ella, Will Smith (Bagger Vance) desempeña la función de "criticador" y Matt Damon (Rannulph Junuh) la de "criticado". Como se aprecia en el vídeo, el criticador se muestra en todo momento cortés y educado, siempre cuida las formas y únicamente se centra en los puntos a mejorar, siempre desde un punto de vista optimista. Además, utiliza "mensajes yo" ("yo estoy con usted", "yo estoy hablando de..."), propios de la comunicación asertiva.

El criticado por su parte escucha en todo momento, solicitando aclaraciones cuando las considera oportunas y asumiendo los puntos en los que se debe mejorar.

Fruto de la casualidad o no, y dado que la comunicación asertiva es el mejor medio para decir las cosas, el final del vídeo es un final feliz =)

TRABAJO 1: Comunicación Agresiva

ENLACE AL VÍDEO:
http://www.youtube.com/watch?v=gJP3wbb9e6c

Duración: 1:28

Sinópsis: El vídeo es una recopilación de algunas valoraciones del miembro del jurado más polémico del reality-show "Operación Triunfo", Risto Mejide.

En este vídeo apreciamos muchas de las características de lo que se considera "comunicador agresivo": refleja agresividad, habla muy alto y con tono autoritario, tiene la mirada fija y penetrante, asi como una postura un tanto soberbia. Ademas, insulta y desprecia no solo a participantes, sino también a realizadores, personal...

ACTIVIDAD 3: Plantilla de documentos

La actividad consiste en elaborar una serie de plantillas de documentos que habitualmente podamos ver en nuestra Universidad. Los documentos que yo he elegido son los siguientes:
- Traslado de expediente
- Convalidacion de estudios
- Matricula
- Programa de una asignatura
- Actas de clase
- Certificado academico

En principio debian ser 5 plantillas, pero no me he dado cuenta y he hecho 6...

ACTIVIDAD 2: Situaciones de comunicación

Me ha parecido una actividad interesante ya que en un principio desconocía en qué consistía la comunicación asertiva. No obstante, una vez leídas las reglas de uso y cómo funciona, no me pareció muy difícil de comprender.

Además me resulta bastante interesante el tener que "ponernos en la piel" de otras personas, ya que así nos damos cuenta de que normalmente el saber decir las cosas de una manera asertiva no es tan fácil como en un principio parece.

Me ha llevado entre 60 y 90 minutos realizar ésta práctica

Presentación

Buenas noches. Con un más que ligero retraso, pero ya dispongo de mi blog personal para la asignatura. Mi nombre, Fernando Picos; tengo 22 años y soy estudiante de 1º curso en el Grado de Informática en la Escuela Superior Politécnica de la Universidad Europea de Madrid (http://www.esp.uem.es/)

He escogido esta foto de la histórica nevada que cayó en Madrid el pasado 9 de enero de este año justo por ese motivo, porque fue histórica =)